赵州桥教学设计

passerby2021-02-08经典作文浏览:39

赵州桥教学设计 赵州桥教学设计 句子大全

赵州桥课文里的创举指的是什么样的设计

《赵州桥》课文里的创举指的是:

赵州桥在设计zd建造上采取大小拱结合的方式,

赵州桥在两个拱肩上各设计了两个小孔,不仅减轻了桥身的重量,而且节省专了不少建筑材料,还可以减轻对桥基的压力属;尤其重要的是,这四个小孔,对加速排洪水大有好处。

《赵州百桥》课文里的创举指的是:

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谁有更多赵州桥的故事

1、鲁班修桥:

赵州桥下的洨河与天河相连,故河岸甚宽,波涛汹涌,河里怪兽兴风作浪,且架桥屡屡被毁,行舟樯倾楫摧,附近百姓苦不堪言。一日鲁班行此,用东山之石修成此桥,桥有28道拱圈,为天上28星宿,震慑河妖;桥有吸水兽等图案,压制风浪。自此洨河风平浪静,百姓安定!

2、桥经重压:

自此鲁班名声鹊起,众仙纷致,以观其奇。最著名的为“倒骑毛驴”之张果老与“推独轮车”之柴王爷(柴荣),二仙问鲁班“毛驴与车可行此桥否?”鲁班说:“日行车辆人马无数,况此车驴?”随后,果老施法取“日月星辰”于毛驴褡裢之中;柴王变术将“三山五岳”运于独轮车上,车驴行至桥中,忽然抖动,鲁班跳至桥下,踩河举臂将桥托住,车驴顺利通过,二仙赞不绝口(柴王爷车轮印现依然留在桥面之上)!经张、柴重压后的桥,桥基夯实,桥身坚固无比。

3、单眼观木:

过后鲁班郁闷中,单眼一望,方看出车驴有“三山五岳”“日月星辰”如此重负,故桥身发抖,鲁班恨自己双眼无神,故扣剜自己左眼于桥下,故鲁班之后木匠,均单眼观刨木是否直顺,非常精确!

4、杨戬三目:

此后一日,二郎神杨戬,从天河行至洨河桥下,发现剜于河中的鲁班之眼,纳闷为谁之眼?不如吾先存留,随取之放两眼之间,随后二郎神便成了三只眼,且第三只眼法力无边,原为鲁班之遗目也!

上述四个故事均依据传说,原创整理!

赵州大石桥又叫安济桥,位于中国中部河北省石家庄东南45公里处的赵县境内,是全国重点文物保护单位。修建于隋代开皇年间(公元581年左右),距今已有1400年历史,被誉为天下第一桥,由著名匠师李春主持建造。

中国古来有许多关于赵州桥的传说,包括传说赵州桥上有张果老(八仙之一)倒骑毛驴桥上走留下的驴蹄子印;柴王爷推车过桥轧下的车道沟印和膝盖跪下的膝盖印;鲁班为救石桥跃身跳入河中,用手力顶石桥的手掌印等等。

安济桥是一座单孔弧形敞肩石拱桥,大桥通体用巨大花岗岩石块组成,28道独立石拱纵向并列砌筑而成,全长64.4米,宽9米,净跨37.02米,弧矢7.23米。在横跨两岸的大拱两端拱肩上有两个小拱使棋肩敞开,这样不仅精巧优美,便利交通,而且减少流水阻力。安济桥是世界上现存最早、保存最好的石拱桥,1991年被美国土木工程学会命名为“国际土木工程历史古迹”,标志着安济桥与巴黎埃菲尔铁塔、巴拿马运河、埃及金字塔等世界著名景观齐名。

赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605-618)年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40米,跨径37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。

赵州桥距今已1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成至今共修缮8次。

在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱,一是可节省材料,二是减少桥身自重(减少自重15?,而且能增加桥下河水的泄流量。

1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台,直接建在自然砂石上。

这么浅的桥基简直令人难以置信,梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道:

“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但在现在河床下约70-80厘米,即发现承在券下平置的石壁。石共五层,共高1.58米,每层较上—层稍出台,下面并无坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水,所以除非大规模的发掘,实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”

1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”,

并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。

为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。

赵州桥

赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605-618)年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40米,跨径37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。

赵州桥建成已距今1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成至今共修缮8次。

在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱,一是可节省材料,二是减少桥身自重(减少自重15?,而且能增加桥下河水的泄流量。

1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台,直接建在自然砂石上。

这么浅的桥基简直令人难以置信,梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道:

“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但在现在河床下约70-80厘米,即发现承在券下平置的石壁。石共五层,共高1.58米,每层较上—层稍出台,下面并无坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水,所以除非大规模的发掘,实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”

1991年9月,赵州桥被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”,

并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。

为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。

赵州桥设计创新:

(1)采用圆弧拱形式,改变了我国大石桥多为半圆形拱的传统,我国古代石桥拱形大多为半圆形,这种形式比较优美、完整,但也存在两方面的缺陷:一是交通不便,半圆形桥拱用于跨度比较小的桥梁比较合适,而大跨度的桥梁选用半圆形拱,就会使拱顶很高,造成桥高坡陡、车马行人过桥非常不便。二是施工不利,半圆形拱石砌石用的脚手架就会很高,增加施工的危险性。为此,李春和工匠们一起创煨缘夭捎昧嗽不」靶问剑

我只有教材:

《赵州桥》教学设计

青龙一小郑小芹

教学目标:

1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点:

1、能理清文章结构,概括每段的主要内容。

2、体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

教学难点:

对文章段意的概括。

教学时数:3课时

第一课时

教学目标:

1、熟读课文,知道课文大致内容。

2、读写、理解生字、新词。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

2、教师板书:赵州桥

师:今天我们要学习的是赵州桥,它是一座完全用石头砌成的桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?这节课老师带领大家去瞧一瞧这座桥。

二、听课文录音,自学课文

1、教师布置自学要求:

(1)看清生字,会读生字。

(2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3)了解课文大意。

2、学生自学,教师指导。

3、检查自学情况

(1)指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)开火车读生字并组新词。

(3)齐读新词。你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文,理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、学生可同桌交流。

4、师生共同小结。

四、师小结。

这节课我们对赵州桥有了初步的了解,课下大家一定要把文章读熟,感受这座世界闻名石拱桥的雄伟、坚固和美观,深切体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

板书:

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥

不但坚固,而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标:

1、抓住重点词语、句子,弄清赵州桥设计上的两个特点。

2、领会课文思想感情。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字、新词。

2、课文讲了什么?分哪几个方面来讲的?

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思考:这一段共有几句话?告诉我们关于赵州桥的哪些事情?

讨论:共2句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥,还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

4、师生对读,背诵下这一段。

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思考:(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

2、出示图片,让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处?(小组讨论)

A、减少了冲击力

B、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处?(小组讨论、汇报)

5、李春为什么要设计成拱形的石桥?

(1)“设计”是什么意思?

(2)“这种设计”指哪种设计?

(3)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

结合练习:用“既……又…….”造句

6、齐读第2段回答,为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上来没有,所以说是一个创举。

7、师小结:这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举,在这一段中,有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切,请找出来?

四、师生共同交流,体会作者用词的准确性。如桥长等。

五、自由朗读第三段

1、思考并讨论:

(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

(2)这一句在段的开头有什么作用?(承上启下)

2、默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

3、分析句子

出示句子:有的…….有的……还有的…….所有的…….

(1)齐读投影上的句子

师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

(2)如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”

4、作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

练习背诵第3段

六、讲读第四段

赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干,请同学们齐读最后一段。

1、齐读第4段

思考讨论:这一段告诉我们什么?

2、小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。

七、启发学生思维,谈谈学习的感想

师:我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此,你们有什么话想说的吗?

板书:

19、赵州桥

总述分述总述

世界闻名雄伟、坚固智慧和才干

精致美观宝贵的历史遗产

求一份人教版五年级课文《桥》的第一课时教学设计,详案。谢谢

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。

2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。

2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。

第一课时

一、以“桥”引入,初步感知

1、谈话引入课题。

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

2、自学课文,要求:

(1)自由读课文,学习生字新词。

(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文,感受“感动”

1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

2、交流:

6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!

第二课时

一、抓住言行,研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

2、课堂交流,教师随机指导。

(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

(3)语言简练,语句简短。

……

五、作业

1、摘录课文中有特色的句子。

2、排演课本剧。

1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。

2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。

2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。

第一课时

一、以“桥”引入,初步感知

1、谈话引入课题。

我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

2、自学课文,要求:

(1)自由读课文,学习生字新词。

(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文,感受“感动”

1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子?

2、交流:

6、你觉得这是一名怎么样的老汉?

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!

第二课时

一、抓住言行,研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。

2、课堂交流,教师随机指导。

(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?

(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。

(3)语言简练,语句简短。

……

五、作业

1、摘录课文中有特色的句子。

2、排演课本剧。

人教版五年级下册人教版五年级下册人教版五年级下册人教版五年级下册《《《《16161616桥桥桥桥》》》》教学设计教学设计教学设计教学设计一、教学目标1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、势不可当、跌跌撞撞”等词语,理解词语意思。2.正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物形象。3.继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染。帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方式。二、教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身、先人后己的崇高精神,体会课文在表达上的特点。三、教学难点理解“桥”所蕴含的深刻含义。四、课时安排二个课时五、教学过程第一课时课时目标:1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、势不可当、跌跌撞撞”等词语,理解词语意思。2.正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,初步感受的人物形象。3.积淀情感,让学生在塑造的情景与气氛中有感情地朗读课文,得到语感的有效提升。4.在语言情境中,体验生命的意义。教学重难点:1.初步感受老汉人物形象。3.积淀情感,让学生在塑造的情景与气氛中有感情地朗读课文,得到语感的有效提升。教学流程:一、以“桥”为切入口,激发兴趣1.(出示桥的图片)你看到了什么?想到了什么?2.小结。是啊,生活中的桥形形色色。有一类是有形的桥,比如我们学过的课文《赵州桥》,向我们介绍了赵州桥的雄伟,坚固,美观。还有一类是无形的桥,如课文《跨越海峡的生命桥》,这座桥是海峡两岸同胞共同搭起的一座生命桥。同学们,知道“汉语桥”吗?这是一个电视节目,在这座桥上,东西方国家进行文化的交流。3.今天,我们将学习另外一篇关于桥的微型小说,也称小小说《桥》,这又是一座怎样的桥呢?4.齐读课题。二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,出示自读要求a正确、流利朗读课文,利用词语手册,解决文中的生字词。b课文的主人公是谁?课文讲了一件什么事儿?c用画出读了课文,自己感受深的句子,并写下自己的体会。2.反馈。我们知道课文的主人公是——老汉。课文写了关于老汉的什么事儿呢?(深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)3.在我们深入课文之前,先解决本文的生字词,这样才能更好得学习课文。(1)学习本文的生字词。A咆哮狂奔跳舞狞笑放肆势不可当B惊慌发疯乱哄哄你拥我挤C拥戴沙哑流淌揪出豹子胸膛祭奠(2)词语分类(老师将这些词语用三种不同颜色表示,你发现了什么?)A关于洪水B关于村民C关于老汉(3)你能用相关词语介绍一下老汉吗?老汉是——党支部书记,是全村人都拥戴的人。4.(出示句子)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。(1)齐读句子。这是全村人都拥戴的老汉,他一定帮助村民解决了很多难题。王大娘家没米吃,老汉拿出自己的米;老李与老杨发生争执,也许是他主持公道。村里大大小小的事,老汉都做到公平公正,所以他在村里很有威严,名望也很高,所以全村人都敬重他,——拥戴他。三、学习环境,感受情景(一)创设情景,感受山洪的凶猛1.老汉是在怎样的情况下出现的?(在山洪爆发的时候,人们都惊慌失措的时候)2.一连下了几天的大雨,一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村,让我们再一次来感受这个可怕的黎明。默读课文1——6自然段。3.你看到了一个怎样可怕的场面,请用一个字来形容山洪的特点。(大、猛、狂)4.作者是怎样写的,才让我们有了这种感觉呢?5.师生合作朗读,再次感受这场突如其来的灾难。(1)出示课文第一部分文字,用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。(2)师生合作,老师朗读环境描写内容,学生朗读人们的慌乱。(二)体会洪魔的恐怖,情况的危急,感受表达特色出示句子A黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(1)短短四个字,却独立成两句。虽然一句只有两个字,却字字千钧,泼得有力,倒得倾盆。突出了水势极大,极猛,洪水泛滥成灾。(2)请学生扩写这段话,并比较。(3)小结,小小说的语言特点。(语言精练,给读者想象的空间。)B山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(洪水在村庄里放肆,如同一群受惊的野马奔腾而来,现场一片混沌。狂奔而来的洪水不可抵挡。)C近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。当时的情景是——(无比紧张的,令人恐惧的),就是这样的一种情况,作者竟然用上了“跳舞”一词,是不是不合时宜呢?(那要看是谁在跳舞了。这洪水简直就像是一群面目可憎的魔鬼在跳舞,我们不由得想起“群魔乱舞”这个成语。这与下文的哪个词相呼应?狞笑。)D死亡在洪水的狞笑声中逼近。(洪水在跳舞,死亡在狞笑,此刻我们的眼前仿佛看到了面目狰狞的可怕的一群魔鬼,这群魔鬼就是可怕的、恐怖的、令人畏惧的洪魔!)此刻你有怎样的感觉?(三)抓关键词语,对比中感受形象1、面对着如此恐怖的洪魔,村民们是怎样表现的呢?A村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。B人们又疯了似的折回来。C人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(找出关键词语,并结合句子指导朗读。)2重组语言,师生合作朗读师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。生:人们你拥我挤地向那木桥拥去。师:死亡在洪水的狞笑声中逼近──生:人们疯了似的地向那木桥拥去。师:死亡在洪水的狞笑声中逼近──生:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3、面对疯狂袭来的洪魔,人们几近疯狂崩溃,几乎失去理智。试想,这样又窄又不结实的木桥,能承载得了疯狂的拥挤踩踏吗?这样危急的情况下,急需要什么?(沉稳的组织者,有序地疏散村民)(四)小结。就在这样危急,紧迫的情况下,党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉,是那样与众不同,引人注目。他站在没腿深的洪水中,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。那样镇定,那样沉稳。这样的老汉,能不深受全村人的拥戴吗?四、总结课堂,作业。

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